- 栗静舒;周忠和
在全球化与科技革命深度交织的背景下，科学教育已成为世界各国培养创新人才、提升公民素养、增强国家竞争力的核心抓手，全球科学教育理念正在从“知识传授”转向“核心素养培育”，强调批判性思维、科学探究能力与跨学科整合，并通过人工智能等技术赋能教学变革。本文立足全球变化与科学教育的本质，系统梳理中国科学教育面临的文化背景及国情，探讨如何在借鉴国际经验的同时，基于中国实践构建更适合的科学教育体系，为中国建设创新型国家与实现教育现代化提供支撑。
2025年04期 1-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 451K] - Jan H.Van DRIEL
科学教育对于培养学生有效参与瞬息万变的社会环境至关重要。尤其对于未来不选择科学职业道路的学生而言，培育其坚实的科学素养，使其能够理解在公共及社交媒体中易引发混淆或误导的全球性复杂议题（如气候变化）的重要性日益凸显。然而，当前许多国家正面临学生科学学业表现下滑及科学兴趣减退的问题。以澳大利亚为例，选修物理与化学的12年级学生比例已降至15%—20%。为应对这一趋势，全球范围内的科学教育改革正持续推进，旨在助力学生成为成功的学习者与积极而知情的公民。本文指出，科学知识的迅速膨胀为科学教育带来了诸多挑战，包括课程内容超载以及易导致学生浅表学习的教学方式。着眼于未来发展并基于国际研究，本文将梳理应对这些挑战的途径，并探讨其对课堂教学实践及教师教育所带来的启示与影响。
2025年04期 13-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K] - 陈诚1, 包雷2,3
本文旨在探索全链条教育体系改革路径，拓宽我国拔尖创新人才教育上升通道。美国的教育实践为我国提供了一个可分析案例，其基础教育虽然平均质量一般但仍能实现拔尖创新人才的培养和稳定输出，核心原因是多元化的课程体系和人才选拔通道。通过文献调研，本研究发现美国的培养模式具体表现为实施相对宽广纵深的课程体系、配套的选修模式和学分制，以及基于学分制的大学录取和贯通培养，三个子系统共同作用，既能够保障基础教育的平衡又能够激励学优生的充分快速发展。通过审慎的本土化借鉴，我国能够以目前高考为基础，逐步拓宽选修科目的全国统一加分考试，以推动课程改革和标准化考试改革；加强保障性制度建设，推进完全学分制并完善高校招生制度；继续推动教育公平，形成中国式多元化拔尖创新人才培养和选拔模式。
2025年04期 30-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] - 刘益宇1, 袁仕红1, 赵沛2
如何增强青少年科学身份认同是当前科学教育的核心目标之一。PISA2025科学素养测评框架新增的“科学身份”维度强调青少年感受到自身与科学的联系，知道如何才能参与科学，成为科学的使用者和生产者。生成式人工智能赋能青少年科学身份构建的重要价值在于将身份构建从科学教育的隐性目标，提升为一种可以被明确设计和系统支持的显性情境化策略，包括创造性互动赋能产生的科学兴趣的生成与维持、元认知脚手架支持的科学探究能力的建构与提升、协同式建构重塑的科学实践表现形态、多维反馈强化的内外部认可形成机制等，同时也指出了需要反思的挑战与风险。
2025年04期 48-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 433K] - 朱逸1,2, 朱雯妍3, 林莉1
生成式AI对高校课堂教学效果的影响状况及路径日益受到学界关注。本研究选取某高校大三跨专业学生群体，以《市场营销学》课程为基础，借助技术接纳理论模型（TAM），采取准自然实验、结构方程、解释现象学混合研究方法开展研究。研究发现，生成式AI对高校课堂教学效果呈现积极促进作用，体现于课程难易感知、课程掌握程度两项指标的改善；课程参与意愿作为中介变量，在“技术采用-教学效果”中发挥中介效应；推动学生对AI技术接纳、课程效果提升的机理，在于认识负荷的缓解、零基启动的探索、主控性与信心强化三个方面。
2025年04期 60-75,174页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K]